2019年11月14日至16日，湖北省教育科學研究院主辦的2019年“湖北好課堂”高中英語研討及現場觀摩活動在武漢舉行，來自全省各市、區(qū)、縣的高中英語教研員和優(yōu)秀骨干教師參加了本次活動。我校優(yōu)秀青年教師黃心怡老師受邀進行英語課堂展示課，獲得與會專家一致好評。

接到參會通知后，英語教科室主任樊文麗老師組織組內專家群策群力，幫助黃心怡老師精心研課、磨課。經過英語組各位專家老師的多次打磨和建議修改，在與水果湖高級中學高二（6）班同學互動的過程中，黃老師展示出了四中教師的杰出風采：大膽選材，她選擇了對很多老師和同學都是極大挑戰(zhàn)的選修八較長較難的文段來上閱讀課，通過精心設計，諄諄善誘，讓學生務實地參加活動提升能力，并循序漸進地培養(yǎng)學生們的價值觀；在課堂中，黃老師時刻關注學生們的學習狀態(tài)，在明知道會影響教學目標的情況下，仍然給學生充足的時間閱讀文本，得到了各位專家的好評，在后面的點評環(huán)節(jié)，不斷有專家老師援引黃老師的課堂實例，夸贊四中老師大氣有勇，有名校風范；心中有人、胸間有愛，手中有法，體現了落實立德樹人根本任務的要求，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。黃老師展示課的成功也體現出英語教研組集體的智慧和團結的力量。展示課后樊文麗老師和高中英語教研員吳襄華老師分別對黃心怡老師的課做了精彩點評。

湖北省教學研究室教研員扈華唯老師通過四節(jié)展示課引導老師們了解深度學習的理論和方法，鼓勵老師們開展學科深度學習教學改進實驗，大膽改革教與學的方式，培育具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。

黃心怡老師課堂風采

黃心怡老師課堂風采

黃心怡老師說課

樊文麗老師評課

吳襄華老師點評

附：黃心怡老師個人介紹

黃心怡，襄陽四中高中英語教師，碩士研究生，中學一級教師，襄陽四中“校級名師”，多次獲得“三育人”先進個人、“學生最喜愛的好老師”等榮譽。教授學生多人被清華北大錄取，指導學生奪得高考英語單科狀元，指導學生多人獲得全國英語能力競賽一等獎。2015-2016年度教育部“一師一優(yōu)課”獲得“部級優(yōu)課”。2019年湖北省優(yōu)質課比賽“一等獎”。教學之外也潛心教研，參與湖北省省級重點課題研究，主編襄陽四中校本教材等，多次在省級重點刊物發(fā)表論文。任班主任期間，帶領班級獲得“模范班集體”稱號。襄陽市師德演講比賽“一等獎”。

專家點評節(jié)選

黃心怡老師的課從全省推選的上百節(jié)優(yōu)質課中脫穎而出，榮獲湖北省高中英語優(yōu)質課比賽一等獎，并參加“湖北好課堂”現場展示活動。作為湖北省高中英語學科最高規(guī)格最高水平的教學展評活動，參與活動的有湖北省教科院和各地市州教科院或教研室的專家、教研員。本次教研活動旨在聚焦深度學習教學改進研究，探索深度單元學習主題及學習活動，落實學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展。

黃心怡老師的這堂課，是一篇介紹美國加利福尼亞州的以讀促寫課。黃老師在這節(jié)閱讀課中和學生們進行了一次“人與社會”主題意義的探究，創(chuàng)造性地處理教材，深度解讀文本文體，利用“體裁教學法”解析文章體裁和結構，并探討文章背后的文化與價值觀念，而后創(chuàng)設聯系學生生活實際的情境，讓語言輸出自然而真實地發(fā)生。讓學生學習語言知識，增強推理概括和寫作技能，提高學生的文化意識，引導學生的知識遷移和思維品質的提升，進而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

與會專家們從主題意義、教學模式、活動設計和科研價值等四個方面對黃心怡老師的展示課給予高度評價。認為黃老師這節(jié)課緊扣新課程標準，將英語教學活動觀落地到課堂教學中，真正培養(yǎng)了學生的學科核心素養(yǎng)。與會專家用“高、大、上、小、清、新”贊揚了黃老師的課堂教學藝術：個子高，切題起點高落點也高；材料容量大；輸出要求偏上；用短小的問題解構長難篇章；語言清晰活動清晰；活動設計方向新穎。一位專家還高度表揚了黃老師的勇氣，敢于選擇長難文段進行教學比賽，向我們展示面對這樣長難復雜材料教師應該如何處理，提出“越是難中現高人”，襄陽四中為什么有這么高的教學成果，這么突出的成績，那體現的就是其一支突出的教師隊伍的水平，對我校的教育教學研究提出了高度地肯定。

獲獎感言

能夠獲得省優(yōu)質課“一等獎”，并參加本次的示范課展示，向全省英語教育教學專家展示四中教師形象，很榮幸，很欣喜！回顧為本次優(yōu)質課比賽和好課堂展示課做準備的日日夜夜，感慨良多，我想從四個方面主要談一談。

第一：立足課堂，腳踏實地，方能站穩(wěn)三尺講臺。本次優(yōu)質課競賽的題目是“核心素養(yǎng)下的英語教學”，是一個新興事物。為了真正理解高深理論并貫徹到自己的教學中去，在繁重的高三教學之余，我閱讀了35篇文獻，學習了25個視頻材料，進而選材構思如何講好一堂能真正傳輸出英語學科核心素養(yǎng)的課。我的認識是，新的教學方法一定有其更高的實踐價值，參與比賽只是一種形式，我要讓它真正為我今后的教學服務，所以我選擇了并沒有很多老師會選擇的選修八的長難篇課文來進行課堂研究，希望啃這個硬骨頭的過程能夠指導自己今后的教學。過程雖然很艱辛，后來這份努力獲得各位專家的一致肯定，也讓自己更加堅定了當初的那份執(zhí)著。

課堂教學，沒有最好只有更好，研無止境。接到省教科院邀請去講一堂示范課時，我按照自己當初比賽的課例，結合自己對于授課學校學情的預估進行了適當地更改，這是我預估的最終版本的雛形。可是后來我的團隊專家提出用另一種全新的教學模式來呈現，那就意味著全部推倒重新備課，經過了掙扎和迷茫，我校老師鼓勵我迎難而上。為此，我又重新學習了24篇文獻，學習其他課例，備出了一節(jié)全新的課，在我校英語教學組研討后，進行了實際操作呈現。可是在不同層次學生實際教學過程中，我們發(fā)現對于從來沒有用過這種教學方法的學生而言這個教學模式會是一種全新的挑戰(zhàn)，加之課文長生詞多難度本來就很大，為了確保結果萬無一失，在臨行的倒數第二天，專家研討還是決定忍痛放棄這個設計。經過各位專家一致研討還是決定選取一種操作性更強的思路，也就是說這是第三次完全推倒重來，時間緊，任務重，兩天時間度過的幾乎都是不眠之夜，可是因為有前期的大量積累，這次的備課在思路上就非常地輕松了。一日一日地凌晨備課，一次一次的推倒重來，一篇一篇全新的教學設計，讓我對于課堂教學的思路更加清晰了，更讓我認識到教學研究是無止境的，沒有最好，只有更好。

優(yōu)秀的選手背后是一個優(yōu)秀的團隊，個人榮辱與學校緊密相連。我的成績，來自于襄陽四中校領導從始至終對于教育教學的高度重視，離不開我背后襄陽四中英語組強大的教研團隊，襄陽市高中英語的各位教學專家們。他們是支撐我登高望遠的巨人肩膀，是幫助我撬動省級示范的強大支點。同時，這個成績，也離不開襄陽四中各位老師們同學們的支持和愛護，是四中優(yōu)秀的教師隊伍在日常工作和生活中向我詮釋著如何去做一名優(yōu)秀的教師，也是襄陽四中卓越的同學們時時激勵我要教學相長不斷進步，讓我明確自己應該不斷努力的方向。最重要的，是我立足于襄陽四中這樣一個優(yōu)秀的平臺，她為我創(chuàng)造了無限學習的機會，進步的空間，提升的動力，無畏的勇氣。所以，在這次的展示課中，我不僅代表個人形象，更代表襄陽四中形象。個人成敗事小，集體榮譽事大。如果說這次展示課是一個情景劇，那么襄陽四中就是幕后的成功導演，我僅僅只是舞臺上的演員。

第四，青年教師專業(yè)發(fā)展應與時俱進，以開闊的視野直面挑戰(zhàn)與輝煌。經過了這次的教學洗禮，從6月到11月，我研究了先進的教學理論，收到了我校和全市英語教育教學專家的指導，觀摩了其他地區(qū)優(yōu)秀教師的展示，聽取了全省和北京的教育專家的講解，讓我對于新課改有了更深刻地認識。這種認識，慢慢內化在了我自己的教學中后，我驚喜地看到了學生學習能力的轉變，學生考試成績的提升。我發(fā)現先進的教學理論并不只是我們要學習的，更是我們要實踐的，我想這大概是我這次比賽最大的收獲了。作為青年教師，我們不僅要向優(yōu)秀的前輩學習看齊，也要與時俱進地學習最先進的教育教學方法，以更開闊的視野迎接挑戰(zhàn)，讓自己與時俱進，才能百尺竿頭更進一步，才能創(chuàng)造我們這代人的輝煌，接過前輩手中的大旗，為國家的教育大計貢獻出自己的力量！

             來源：英語教科室 報道：樊文麗 編輯：張德平  審核：張臣