寫在前面：學(xué)習(xí)，發(fā)生在教室,還是發(fā)生在家里？都不對(duì)，發(fā)生在我們的認(rèn)知里。延遲開(kāi)學(xué)并不意味著延遲學(xué)習(xí)！

延遲開(kāi)學(xué)的消息傳來(lái)，大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)是：短暫的竊喜+持續(xù)的恐慌。在非常時(shí)期，面對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面臨學(xué)習(xí)方式帶來(lái)巨大轉(zhuǎn)變的實(shí)際，在家怎么高效學(xué)習(xí)？如何科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間？怎么有效調(diào)試自己的心態(tài)？我們想說(shuō)：非常時(shí)期，居家學(xué)習(xí)，你可以的！為什么可以？如何學(xué)習(xí)？需要做什么？不能做什么？這些都是技術(shù)活，需要聆聽(tīng)專業(yè)意見(jiàn)。為此，我們推出“非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)”系列文章，希望與大家共同探討學(xué)習(xí)的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請(qǐng)發(fā)送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：梁中強(qiáng)

嘉賓簡(jiǎn)介：梁中強(qiáng)，襄陽(yáng)四中高級(jí)教師，襄陽(yáng)四中數(shù)學(xué)學(xué)科教研室主任，襄陽(yáng)市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，湖北省數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師，連續(xù)多屆擔(dān)任備課組長(zhǎng)，他潛心研究學(xué)科教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)突出，同時(shí)積極探索務(wù)實(shí)、高效的集體備課方法，有效提高了集體備課的針對(duì)性和平時(shí)測(cè)試試卷的命題質(zhì)量，在歷屆高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中成功組織過(guò)多次一輪、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。

 一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使得同學(xué)們都呆在了家里，大家的生活中沒(méi)有了求學(xué)路上的來(lái)回奔波，沒(méi)有了與熟悉的同學(xué)坐在一起交流與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，沒(méi)有了在教室里仔細(xì)聆聽(tīng)老師授課的情形，各自坐在家里的書桌前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去聽(tīng)老師上課，這樣的場(chǎng)景在一月之前似乎是在夢(mèng)中，而現(xiàn)在已然是現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)方式的改變使得我們每個(gè)人都必須做出改變，去適應(yīng)這種新的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，在沒(méi)有先例可以參考的情況下，我們得自己嘗試著去找到最適合自己的方式。下面我想就網(wǎng)絡(luò)授課下的數(shù)學(xué)居家學(xué)習(xí)學(xué)生談點(diǎn)自己的想法。

一、提前預(yù)習(xí)、有備而聽(tīng)

網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求很高，不同于語(yǔ)言學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科思維過(guò)程的教學(xué)需要板書的配合才能得到完美的展示，課堂教學(xué)過(guò)程中的板書較多，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，老師的思路分析再到位，最終還是要落實(shí)到過(guò)程的實(shí)現(xiàn)上，但是受制于現(xiàn)在網(wǎng)課平臺(tái)的限制，老師們往往是心有余而力不足，想在屏幕上展示手寫過(guò)程，但鼠標(biāo)寫出來(lái)的字速度慢不說(shuō)，也很難寫好；這樣在網(wǎng)課上對(duì)于問(wèn)題的歸類與整理展示的很多，這也是PPT課件的強(qiáng)項(xiàng)，但是缺點(diǎn)也很明顯，就是講課進(jìn)度比較快，有些時(shí)候，我們不容易跟上。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就需要同學(xué)們根據(jù)老師上課之前發(fā)出的PPT課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的筆記內(nèi)容?，F(xiàn)在我們?cè)谶M(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，基本的知識(shí)點(diǎn)、方法在一輪復(fù)習(xí)中都已經(jīng)講到了，同學(xué)們需要結(jié)合老師們提前發(fā)的PPT先看看第二天老師要講哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容自己掌握的情況如何，對(duì)自己本身知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法上存在薄弱的環(huán)節(jié)，要先把相應(yīng)的例題和內(nèi)容記在筆記本中。PPT如果能打印更好，如果不能打印，還是先記下來(lái)，在老師講解的過(guò)程中，你是來(lái)不及抄題的，有了已經(jīng)抄好的試題，老師的思路就比較容易做好批注。通常情況下，受制于條件，老師們無(wú)法展示完整的手寫解題過(guò)程而是以分析思路為主，那同學(xué)們課后一定加強(qiáng)落實(shí)，網(wǎng)課上老師說(shuō)的“很明顯與很容易”，在當(dāng)時(shí)PPT播放時(shí)是如此，但是一旦自己獨(dú)立去解決時(shí)又并非如此，自己動(dòng)手去算一下是非常有必要的，親自動(dòng)手才能知問(wèn)題的難易和自己的掌握情況。

二、克服誘惑、獨(dú)立自制

平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們是不能把手機(jī)帶入學(xué)校的，平時(shí)的學(xué)習(xí)基本上也不需要借助手機(jī)。由于現(xiàn)在的課程都是網(wǎng)課，沒(méi)有手機(jī)、平板或者電腦這些電子裝備，網(wǎng)課也無(wú)法進(jìn)行，但是手機(jī)、平板的使用也出現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：有同學(xué)很容易分心，過(guò)多關(guān)注與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有同學(xué)的作業(yè)完成嚴(yán)重依賴搜題軟件，自己不獨(dú)立思考，這些現(xiàn)象都是與使用手機(jī)與平板的初衷相違背的。解決好這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是在于每個(gè)同學(xué)自身，家長(zhǎng)不可能在你學(xué)習(xí)的每個(gè)時(shí)間段都陪在你的身邊，在你們考上大學(xué)之后，也需要自己獨(dú)立解決如學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等各方面的問(wèn)題。如果現(xiàn)在還和家長(zhǎng)打游擊，總是一味降低對(duì)自身的要求，那么就很難走的更遠(yuǎn)。所以同學(xué)們需要回到問(wèn)題的根本：我要成為自己的主人，是我自己要學(xué)習(xí)。在馬上面臨高考的關(guān)鍵時(shí)候，克制自己在娛樂(lè)、聊天、瀏覽體育信息等方面的想法，制定好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記的落實(shí)，認(rèn)真完成每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，先認(rèn)真思考，實(shí)在解決不了的的先做好相應(yīng)的記號(hào)，待老師講了之后再補(bǔ)充完整，如果老師沒(méi)有講，也可以單獨(dú)私聊老師，老師也會(huì)根據(jù)你的問(wèn)題單獨(dú)給你指點(diǎn)迷津。如果養(yǎng)成依賴搜題軟件的習(xí)慣，表面上看起來(lái)，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也解決了，但是對(duì)于問(wèn)題的理解不深刻，雖然完成了作業(yè)任務(wù)，但作業(yè)的質(zhì)量是要打折扣的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要獨(dú)立思考的，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系在有提示的情況和沒(méi)有提示的情況下難易程度有很大的區(qū)別，思維環(huán)節(jié)如此，計(jì)算環(huán)節(jié)更不能摻假，不自己動(dòng)手去算出結(jié)果，總是借助現(xiàn)成的東西，在考場(chǎng)上就會(huì)頻繁出現(xiàn)“會(huì)的不對(duì)和對(duì)兒不全”的情況。所以某種意義上講，這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)也是對(duì)同學(xué)們個(gè)人自制力，個(gè)人誠(chéng)實(shí)品質(zhì)上實(shí)打?qū)嵉目简?yàn)。

三、克服拖延、現(xiàn)在開(kāi)始

在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)的最大不同就是自己成了管理者，在學(xué)校，有班主任和科任老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等進(jìn)行監(jiān)督，在家里雖然父母會(huì)督促我們，但是早自習(xí)能否按時(shí)起床，讀書能否快速進(jìn)入狀態(tài)，聽(tīng)講能夠認(rèn)真，都是自己在管理自己。很多道理大家都懂，但是一旦落實(shí)到行動(dòng)上，可能就會(huì)出現(xiàn)惰性。每天的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中有大量的問(wèn)題是需要及時(shí)總結(jié)、改錯(cuò)，很多習(xí)題需要通過(guò)運(yùn)算才能得到正確的結(jié)果，這些學(xué)習(xí)任務(wù)如果不及時(shí)完成，就會(huì)越積越多，以至于最后沒(méi)有時(shí)間完成；如果做題僅寫思路，缺乏必要的書寫過(guò)程，運(yùn)算的熟練與準(zhǔn)確度就無(wú)法得到保證。所以同學(xué)們需要與自身的惰性作斗爭(zhēng)，每天固定的讀書、整理筆記、改錯(cuò)、完成作業(yè)，打卡等任務(wù)要不折不扣的完成，克服自身存在的拖延癥，真正做到今日事今日畢，不放到第二天或者以后再完成，把這次在家學(xué)習(xí)當(dāng)做提高自律意識(shí)、提高自身毅力的好機(jī)會(huì)。

四、緊跟老師、腳踏實(shí)地

數(shù)學(xué)目前已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，在知識(shí)運(yùn)用的綜合性、靈活性上比一輪復(fù)習(xí)要求要高，基本上還是以章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師們?cè)趶?fù)習(xí)到相應(yīng)章節(jié)時(shí)也會(huì)加入相應(yīng)的專題內(nèi)容，如在《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》中對(duì)稱性與周期性問(wèn)題，恒成立與能成立類型問(wèn)題、構(gòu)造函數(shù)證明單調(diào)性問(wèn)題、分離參數(shù)+洛必達(dá)，雙參數(shù)（雙變量）問(wèn)題，隱零點(diǎn)問(wèn)題，零點(diǎn)卡值問(wèn)題，極值點(diǎn)偏移問(wèn)題等等。這些專題在一輪復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們已經(jīng)或多或少的接觸到了，在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就需要把思想方法相同的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，歸納解決問(wèn)題的一般思路與方法，領(lǐng)悟問(wèn)題轉(zhuǎn)化與化歸的核心要點(diǎn)在什么地方，要讓自己對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比一輪復(fù)習(xí)時(shí)站的更高一點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)，要明確老師所講的網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容，相比在學(xué)校，網(wǎng)課基本上每天一節(jié)課，復(fù)習(xí)進(jìn)度上要慢一點(diǎn)，有利于同學(xué)們鞏固每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也有利于針對(duì)在一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題適當(dāng)進(jìn)行彌補(bǔ)和加深，同學(xué)們可以結(jié)合對(duì)自己在一輪復(fù)習(xí)中所做的改錯(cuò)和試卷整理來(lái)更清楚的認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。所以總體上同學(xué)們要以老師的帶領(lǐng)為主，但細(xì)節(jié)上也可以突出自己的主動(dòng)性，進(jìn)一步夯實(shí)基本功。所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，都需要同學(xué)們腳踏實(shí)地，用心做好每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能有好的復(fù)習(xí)效果。

同學(xué)們?cè)诩疫M(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)和老師們?cè)诩疫M(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)都是新鮮事物，師生都在探索適合于雙方的更好的方式，遇到問(wèn)題在所難免，希望同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難時(shí)，一定要和我們的老師、班主任多溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通的便利性比平時(shí)師生的交流還更方便。及時(shí)去掉各種 “思想包袱”能夠讓學(xué)習(xí)的心情愉悅，提高復(fù)習(xí)的效率！

最后我想說(shuō)，同學(xué)們要珍惜這段在家學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這是一次自主學(xué)習(xí)、自我管理、增強(qiáng)毅力和做事計(jì)劃性的絕佳機(jī)會(huì)，也是為即將到來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活積累經(jīng)驗(yàn)！祝各位同學(xué)備考成功！

襄陽(yáng)四中《非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)》系列將陸續(xù)跟大家見(jiàn)面！

來(lái)源：辦公室、教務(wù)處  策劃、報(bào)道：張德平  審核：劉明國(guó)、張臣