寫在前面：學習，發生在教室,還是發生在家里？都不對，發生在我們的認知里。延遲開學并不意味著延遲學習！

延遲開學的消息傳來，大多數同學的反應是：短暫的竊喜+持續的恐慌。在非常時期，面對開展網絡學習面臨學習方式帶來巨大轉變的實際，在家怎么高效學習？如何科學地安排學習時間？怎么有效調試自己的心態？我們想說：非常時期，居家學習，你可以的！為什么可以？如何學習？需要做什么？不能做什么？這些都是技術活，需要聆聽專業意見。為此，我們推出“非常時期居家學習”系列文章，希望與大家共同探討學習的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：王鴻雁

嘉賓簡介：王鴻雁，襄陽四中高級教師，一個24年教齡、不斷自我充電、用心教語文的人。

“空中課堂”不是一個新概念或者新現象，但是對于我們絕大多數的老師來說，在這個特別的春節之后，成了我們的新問題，新行為。新課改大趨勢，網絡授課這種新形式，我有以下想法，與各位同仁共同探討。

在我看來，要想講好網課，要過好三關：第一關，技術關。這個不贅述，“會者不難，難者不會”，需要我們老師有興趣去學，主動去學，在做中學。第二關，備課關。與平時備課比較起來，要更充分。尤其是制作PPT，要更精美更細致。第三關，上課關。沒有現場感和情景感的教學，我覺得最重要的是，即使眼前沒有學生，老師心中不能沒有學生，哪些會是學生的痛點、難點、重點、興趣點等等老師更應該心中有數，把握好上課的節奏。

下面分享在高一語文組的“教學構想”與“教學反思”，便是我的通三關，主要是通后面兩關的具體體現。

之一  《杜甫詩三首》教學構想

1、學情考量與教學目標設定：在我想來，杜甫對于學生來說不是陌生人，但是也不是熟人——雖然初中小學學了些杜甫的詩歌，但往往是知其然不知其所以然，并不真正了解、理解杜甫的偉大，包括其人和其詩。所以，這三節課貫穿其中的主線就是：其人，其詩。

2、對深入了解杜甫“其人”這個教學目標，我的設想是：一，通過介紹性的環節——包括杜甫簡介和他四個人生階段的講述——落實；二，通過鑒賞詩歌具體感知；三，從詩歌中自然拓展深化，比如說“憂患意識”。

3、對杜甫“其詩”這個教學目標，我的設想是：一，吃透課文，以總分總的方式、以點面結合的方式來講透詩歌；二，以“題材”作為側重點，突出題材的一般性鑒賞要點與方法；三，講透“沉郁頓挫”這個可意會難言傳的藝術風格。

4、怕變成講座，也是想體現新課改的“活動”思路、學生為主體的理念，這幾節課我盡量多的設計了一些學生活動，增加互動，促進學生有效學習。比如讓學生讀書、背書，課堂提問并留點時間讓他們思考，完成課堂作業(小結當堂課內容，或者是復習上節課內容）等。

5、想盡量能讓課文真正成為一個“例子”，具有示范性和啟發性。通過詩歌鑒賞讓學生學會鑒賞詩歌，用理論指導實踐；通過拓展讓學生能夠深入思考問題，因為我覺得，作文水平真正的提升從根本上講是學生思想、思維水平和人生境界的提升。這些不能只依靠作文課來完成，教授新課這個主陣地甚至練習課都有著不可取代的地位。。

6、想盡量能跟時代結合，與核心價值觀結合，如“憂患意識”話題與當前疫情的結合。

7、關于導入的設計：一是想增加點趣味性，孩子們網課學習很苦，二是引導學生如何看待一種社會現象，帶動對待傳統文化等的思考。這是我的一點“小心機”。

8、為了更好的實現教學目標，也是為了體現“群文閱讀”教學理念，適當推薦學生讀一點相關文章。如拓展式閱讀——《杜甫，一個小號的逆襲》和“憂患意識”經典范文提供；比較閱讀——將李白和杜甫進行比較等。

9、要能夠有意無意地在課堂教學中呈現、培養學生語文素養——“語言”、“思維”、“文化”“審美”。

基于以上思考，就有了這樣的容量有點大的三節課。

我盡力了，但是能力有限；我的想法很多，但是對不對、好不好，有沒有落實到位，還有哪些需要改進的地方等等問題，懇請各位同仁在三個課時之后，不吝賜教。

之二  《杜甫詩三首》教學反思

因為電腦聲卡是壞的，智學網不支持手機直播，所以我的課都是錄播的。當三節課全都錄好之后，感覺整個人都虛脫了。太累了，不贅述，你懂的。這里談談錄完的個人反思：

1、聲音：這是我的痛處。沒有錄課之前沒有覺得自己的聲音是如此綿軟，語速是如此之慢。我也努力想改變，但是效果微乎其微。三節課中，第一節課這個問題最突出，后面兩節課自我感覺有所改變，雖然本質本色未變。這里要感謝張榮老師，她讓我語速快一點；感謝王校，他告訴我不用太刻意改變。兩位，一個給我技術指導，一個給我自信心。

2、細節：不管是因為我個人本身不是一個細致的人，還是因為耳中不停地響著“媽媽，媽媽，你陪我玩”頑童的呼喚，總之，出現了好幾個細節錯誤。包括PPT上把“密布”打成了“密閉”，包括時不時的舌頭會打卷，發音出現問題等等。

3、規劃：想法很多，所以容量就很大，尤其是最后一個課時，到最后的時候看看要超時了，匆匆收尾。其實，我可以將《登岳陽樓》這個課外拓展當做作業布置給學生課外去做的。

曾經有人說過“備課是無底洞”，我深味其苦；曾經有人說過“教學就是一門遺憾藝術”，我深以為然。懇請各位同仁提出批評，提供建議，以后我繼續努力，不斷進步，沒有最好，只有更好！    

之三  評課

對于我的三節課，同組老師們從鼓勵出發，給予了充分的肯定——我們組每個老師講完課之后，我們都會在組里面進行評課，如圖：

尤其是王立合校長，每節課都給我寫了精心的評語。

第一節課：讀析結合，讀思結合，課內課外結合；課堂內容安排適中，節奏舒緩，表達清晰。值得我學習！

第二節課：在昨天“讀析結合，讀思結合，內外結合”的基礎上，今天第二課時又體現出“讀練結合”“文道結合”，且學科核心素養，立德樹人這些新課標理念隱含其中，自然生成。整節課收放自如，把控有度；還有指導情境默寫，辨別書寫正誤這些細小環節，無不體現課堂的實效性。期待第三節！

第三節課：我個人以為第三節課最大的亮點是突破了難點，突出了重點：詠史詩的特點和“沉郁頓挫”風格的解讀。這也是我多年講杜詩的缺憾。綜合三節課，我覺得，教師的功力在于真正突出了學生的主體地位（學生是課堂的主角）；老師的主導地位主要體現在深鉆教材，旁征博引而又深入淺出突出教學重點，巧設問題循循善誘，精挑練習留足時間，讓學生當堂消化！

其中難能可貴的是王校還提出了這樣的想法——“商討：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一句的語言特色，如何讓學生更好理解。”郭軍東老師還提出了我課件中存在的問題：“應該是‘夜月魂’吧？你的課件是矛盾的”，并且提醒比較閱讀中應該注意的問題。

說到這里，網絡授課一個非常好的資源就是你不是孤軍作戰，你有一個團隊在幫助你，尤其是我們襄陽四中語文組，一直以來就是一個特別講求集思廣益，團結合作，無私分享的團隊，教學教研的氛圍都特別濃郁。在我講課之前，很多老師在前面做了很多很好的探索，如楊軍老師“首當其沖”講第一節課——面對“第一次”全年級網絡授課，他這其實是“當仁不讓”啊！后面的老師之所以講的越來越好，他們的經驗教訓是可貴的臺階。每個老師的課都是精品，都是有著鮮明個性特色的“私房菜”，只要我們愿意，都是很好的學習對象。

總之，在我看來，“空中課堂”這種“新”事物是無奈之舉，也是必然之趨勢，在網絡授課中，如果我們做一個有心人，一個有責任的老師，更加精心盡心地對待教學，獲益者不僅僅是我們的學生，還有我們自己的提升和因此而帶來的自我滿足感。

襄陽四中《非常時期居家學習》系列將陸續跟大家見面！

來源：辦公室、教務處  策劃、報道：張德平  審核：劉明國、張臣