寫在前面：學(xué)習(xí)，發(fā)生在教室,還是發(fā)生在家里？都不對，發(fā)生在我們的認知里。延遲開學(xué)并不意味著延遲學(xué)習(xí)！

延遲開學(xué)的消息傳來，大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)是：短暫的竊喜+持續(xù)的恐慌。在非常時期，面對開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面臨學(xué)習(xí)方式帶來巨大轉(zhuǎn)變的實際，在家怎么高效學(xué)習(xí)？如何科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間？怎么有效調(diào)試自己的心態(tài)？我們想說：非常時期，居家學(xué)習(xí)，你可以的！為什么可以？如何學(xué)習(xí)？需要做什么？不能做什么？這些都是技術(shù)活，需要聆聽專業(yè)意見。為此，我們推出“非常時期居家學(xué)習(xí)”系列文章，希望與大家共同探討學(xué)習(xí)的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發(fā)送郵箱：289934652@qq。

  本期嘉賓：熊堂升

嘉賓簡介：熊堂升，男，漢族，中共黨員，1972年7月生于湖北棗陽，1992年9月至1996年6月就讀于湖北大學(xué)英語系英語文學(xué)教育專業(yè)，1998年6月加入中國共產(chǎn)黨，1998年9月至2001年6月攻讀華中師范大學(xué)英語系英語文學(xué)教育專業(yè)和教管系教育管理專業(yè)雙碩士學(xué)位，襄陽四中英語高級教師，學(xué)科骨干教師，襄陽四中十佳班主任，襄陽四中十佳師德楷模，襄陽市級優(yōu)秀班主任。

經(jīng)常聽到家長抱怨：“老師布置的作業(yè)太多了，我家孩子每天晚上要熬到12:00多才睡”、“我家孩子寫作業(yè)動作太慢，每天晚上催來催去都不睡”、“我家孩子學(xué)習(xí)很刻苦，天天都在寫作業(yè)，可是成績卻一直上不去！”……

     咋一聽，這些抱怨都有一定道理。一來，老師布置的作業(yè)太多；二來，孩子動作慢，三來，正說明孩子學(xué)習(xí)刻苦。但這些“道理”或許只反映了問題的表象，問題的本質(zhì)，則另有所在。試問，孩子的作業(yè)真的那么多嗎？為什么別家的孩子可以輕松完成呢？“我的孩子又聰明，還那么刻苦，可學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁蠢仙喜蝗ツ?？?

根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為：孩子寫作業(yè)慢，也許潛藏著更為深層的原因。

01 孩子沒有學(xué)會爭分奪秒、不會合理分配時間

   一般說來，老師布置作業(yè)是根據(jù)一天的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排進行的，而且也會對各個學(xué)科的作業(yè)量把握一個整體平衡。尤其是對于小學(xué)生和初一、初二的學(xué)生，一年中的絕大多數(shù)時候，下午放學(xué)后布置的的家庭作業(yè)不至于多到讓孩子們加班加點熬到半夜。家長們眼見的“老師每天布置的作業(yè)真多”，其實通過孩子時間分配方法的科學(xué)改進，是可以規(guī)避掉很大一部分的。

   以我教過的學(xué)生甲和學(xué)生乙為例。學(xué)生甲和學(xué)生乙從初中一年級到初中三年級就是同班同學(xué)，而且是某重點中學(xué)A班的學(xué)生。既然是A班的學(xué)生，學(xué)校對他們的要求肯定更高，每天的學(xué)習(xí)強度和作業(yè)量是更多的，晚上回到家里加班熬夜寫作業(yè)應(yīng)該是非常正常的事情了。事實上，甲、乙兩位同學(xué)對于時間的不同利用方法決定了他們每天做作業(yè)的速度，乃至在班上的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生甲上學(xué)就上學(xué)，放學(xué)就回家，晚飯后寫作業(yè)，但是，作業(yè)每天基本上是勉勉強強完成的，而且有很多時候?qū)懽鳂I(yè)寫到晚上12:00還睡不下。而學(xué)生乙呢？那真叫一個見空插針，惜時如金。老師每布置完一門作業(yè)，他都會抓緊時間、從海綿里擠出時間來寫。比如說，下課的時候別人玩十分鐘，他只玩五分鐘；中午他會利用午飯前后、午休前后的時間寫作業(yè)；下午放學(xué)后，他會第一時間抓緊時間完成作業(yè)，然后才是玩兒，并且玩得是整塊的大時間，玩得更爽，若是用來發(fā)展自己特別的愛好，音樂、電影、讀書、編程，等等，也未嘗不可。這為自己贏得了極大的主動權(quán)，不光是學(xué)習(xí)上，而且是生活上。你問他作業(yè)多嗎，他也說多?？删退闶嵌?，他總能剩下自己的時間，9：00 左右便洗漱完畢，在床上打開自己想看的書。學(xué)生乙對于時間的利用是充分的、高效的，甚至在歷次大小型考試中，試卷寫不完的情況都寥寥無幾。從中可見合理的時間分配觀的重要性。

02 孩子對家長有太強的依賴、“不會即問”

   我有一個朋友，他的女兒今年讀初一，學(xué)習(xí)成績不怎么好，家長很苦惱，經(jīng)常打電話向我尋求家庭教育方法。他跟我講，孩子做作業(yè)太依賴父母，家長不在身邊她就不好好做；家長不僅每天負責(zé)接送孩子上下學(xué)、做飯，還負責(zé)課業(yè)的輔導(dǎo)等。圍著孩子轉(zhuǎn)的時候，家長的自我便不那么容易保持。孩子寫作業(yè)，一遇到題目不會，就去問爸爸、問媽媽。爸爸媽媽也急，孩子一問，就去解答，忙乎前忙乎后，有時甚至僅是為了一道很簡單的作業(yè)題。這個過程里，時間自然是被損耗掉了，故她每天的作業(yè)，往往也寫不完，偶爾到了晚上11:00。我對他說，家長的急切可以理解，卻不用事必躬親，更不能越俎代庖。作業(yè)拖拉、成績不理想，則家長的方式就有理由改變了。

    我了解，學(xué)校有時會給家長布置任務(wù)，讓家長對孩子的作業(yè)進行第一關(guān)的輔導(dǎo)。但是，輔導(dǎo)不等于包辦。家長要不要管？要，而且要大管，不過必須是科學(xué)地管，引導(dǎo)式地管。我一直以為，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，獨立完成作業(yè)更是孩子自己的事情，家長的職責(zé)是引導(dǎo)，而不是過多地參與，更不要去包辦。孩子的職責(zé)是保質(zhì)保量按時完成當天的作業(yè)，至于作業(yè)正誤對錯應(yīng)該由孩子自己去負責(zé)，更何況作業(yè)交上去之后老師還要批改訂正。家長的職責(zé)是做好后勤服務(wù)，保障好孩子的安全和正常的生活。在很多家庭，家長的越位是導(dǎo)致孩子作業(yè)不能及時完成、學(xué)習(xí)效率低下的重要因素，家長對此必須有清醒的認識并加以糾正。固然，“改革”有陣痛，走出舒適區(qū)不容易，家長剛“放權(quán)”，孩子不習(xí)慣，可能作業(yè)會錯得多，可能每天寫到比平時更晚……這都是正常的，關(guān)鍵在于堅定信心，給孩子以信任、支持和鼓勵，以“容錯的空間”，若是當頭冷水，或是責(zé)罵呵斥，孩子就有可能縮回剛邁出去的步子，再也不出來了。鳳凰涅槃，要先在火中淬烈，而問題的關(guān)鍵，是在于家長的。

03 孩子時間觀念淡薄，不知道“先苦后甜”

不少孩子身上有一種惰性，能推的事情就往后推，推不了了再去做，思想上壓根沒有提前完成的意識。要知道，這種惰性不是天生的，其養(yǎng)成與家庭或者說家長有著絕對的關(guān)系。如果孩子的父母雷厲風(fēng)行、辦事果斷，那么在他們潛移默化影響下成長起來的孩子大概率也是果敢決絕的干將。相反，如果孩子的父母做事拖拉、沒有條理、優(yōu)柔寡斷，那么孩子也就傾向于沒有太強的時間觀念。

由此，我們不要去苛求和責(zé)備孩子作業(yè)總是做不完，為人父人母者，首先應(yīng)該自我反思，從自己身上找一找原因，改正自己身上的一些欠妥做法和不良習(xí)慣，主動作為，給孩子樹立榜樣、做孩子思想的導(dǎo)師和行動的標桿！

04 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失，良好習(xí)慣亟待養(yǎng)成

    習(xí)慣的力量是無窮的，當孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣，這個好習(xí)慣會伴著他漫長的人生旅途，為他們的前進提供無窮的動力，影響他們做人做事的風(fēng)格，甚至決定他們的人生。

    根據(jù)我自己多年的教學(xué)觀察，孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大致有以下十種：1.苦學(xué)無效；2.貪玩厭學(xué)；3.粗心大意；4.偏科；5.盲目學(xué)習(xí)；6.眼高手低；7.思想渙散、上課走神；8.情緒波動；9.不會思考；10.基礎(chǔ)知識薄弱等。

    譬如說“思想渙散、上課走神”。上課走神是正常的，但是長時間的走神，或者說，意識到走神之后不能控制，那就不正常了。一般情況下，這是孩子注意力不夠的一種表現(xiàn)，這種情況一般出現(xiàn)在初中階段，因為隨著年齡的增長和閱歷的增加，孩子們對于這個世界的接觸越來越廣，會產(chǎn)生各種想法。而解決上課走神的最好的方法，就是多跟孩子交流和談心、多鼓勵，讓孩子明白當下階段學(xué)習(xí)才是最重要、最核心的任務(wù)，盡量減少外界的干擾因素。

    家長是孩子最貼心的人，為人父母最了解自己的孩子。不管家長工作有多繁忙，一定要抽出時間走近你的孩子，走進他們的生活，走進他們的內(nèi)心。用心發(fā)掘不良習(xí)慣的根本原因，做生活中的貼心人，做情感上的真心朋友。進而從根本上消除這些不良習(xí)慣給孩子學(xué)習(xí)造成的障礙。

05 孩子在學(xué)校不好好學(xué)，在家里裝模作樣，糊弄家長

    在二十多年的教學(xué)生涯中，我?guī)н^平行班、普奧班、特奧班、復(fù)讀班、國際學(xué)校等，幾乎所有的班型我都教過，也了解這些孩子的性格和習(xí)慣，他們之中，有刻苦用功型、靈活高效型、磨蹭拖拉型、敷衍應(yīng)付型，還有一種叫“當面一套、背地一套型”。

    這種“當面一套、背地一套型”的學(xué)生最大的特點就是糊弄。他們在學(xué)校里一般不會去專注聽講，而是上課喜歡走神兒，喜歡說話，喜歡做小動作，喜歡耍小聰明。而當老師走進教室，卻表現(xiàn)得比誰都乖；一旦老師走出教室或是在自習(xí)課堂，他們往往是教室里最活躍的人。

    那么，這些學(xué)生會好好寫作業(yè)嗎？顯然不會。但是回到家里不好交差呀，只能把書本和作業(yè)拿出來裝模作樣安靜一整子，免于父母的責(zé)罵。“看！我的孩子多用功！”甚至要有家長這樣夸孩子。再者，即使以后的考試考差了，家長也不會太怪罪他們，因為他們“很用功、很刻苦”！

    如果你的孩子學(xué)習(xí)成績上不去，做家長的一定不能僅看表象，而要深入根本。最好的辦法，就是多跟各科老師溝通，尤其是班主任老師，他們不僅了解孩子的學(xué)習(xí)成績，更了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)。

06 基礎(chǔ)薄弱型的孩子，家長要與老師保持信息的通暢

基礎(chǔ)薄弱的原因是多種多樣的，有可能是孩子早期貪玩的原因，也可能是沒有好的學(xué)習(xí)方法。但是，不管哪種原因，基礎(chǔ)薄弱都是非常危險的。如果孩子并不是厭學(xué)，而是確實因為基礎(chǔ)薄弱沒有辦法繼續(xù)，上課跟不上，這個時候家長需明斷問題的所在，可以找孩子的科任教師，或者自己身邊信得過的老師幫助梳理、點撥。講課一碗水，胸中一桶水，自己的土方法若是不見成效，就要找了解孩子的大夫開方子。

總之，孩子是自己的，“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理大家都懂，孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎他們的前途和未來，也關(guān)乎著一家人未來的的幸福。在孩子成長、成才的道路上，希望天下的父母都能夠給予最大的關(guān)心關(guān)懷，為他們提供更優(yōu)越、更輕松、更舒適、更和諧的家庭環(huán)境和人文養(yǎng)料。同時，“家長優(yōu)秀了，孩子才優(yōu)秀”，家長更要提升自我，最終讓之成為孩子的收獲。

襄陽四中《非常時期居家學(xué)習(xí)》系列將陸續(xù)跟大家見面！

來源：辦公室、教務(wù)處  策劃、報道：張德平  審核：劉明國、張臣