寫在前面：學(xué)習(xí)，發(fā)生在教室,還是發(fā)生在家里？都不對，發(fā)生在我們的認(rèn)知里。延遲開學(xué)并不意味著延遲學(xué)習(xí)！

延遲開學(xué)的消息傳來，大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)是：短暫的竊喜+持續(xù)的恐慌。在非常時(shí)期，面對開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面臨學(xué)習(xí)方式帶來巨大轉(zhuǎn)變的實(shí)際，在家怎么高效學(xué)習(xí)？如何科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間？怎么有效調(diào)試自己的心態(tài)？我們想說：非常時(shí)期，居家學(xué)習(xí)，你可以的！為什么可以？如何學(xué)習(xí)？需要做什么？不能做什么？這些都是技術(shù)活，需要聆聽專業(yè)意見。為此，我們推出“非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)”系列文章，希望與大家共同探討學(xué)習(xí)的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發(fā)送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：曹可欽

嘉賓簡介：曹可欽，中共黨員，中學(xué)高級教師，國家二級心理咨詢師，學(xué)科骨干教師。湖北省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者，襄陽市首屆“教壇新秀”，襄陽市“學(xué)生最喜愛的老師”，襄陽四中“十佳師德標(biāo)兵”。多年承擔(dān)文科實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作，多次主講省市公開、示范課。

終于，2月29日，幾番周折身處異地的我還是借到了一臺電腦，參與到了我校如火如荼的“空中課堂”網(wǎng)上直播課的教學(xué)之中。網(wǎng)上直播課，給了我前所未有的教學(xué)體驗(yàn)?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會分享如下：

一、愛國主義和災(zāi)難教育，政治課不應(yīng)缺位

愛國主義是中華民族精神的核心，也是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。在上直播課文化生活第十課第二框 加強(qiáng)思想道德建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)把愛國主義教育和學(xué)科知識融合在一起，我告訴學(xué)生：沖鋒陷陣的醫(yī)務(wù)人員，不辭辛勞的建筑工人，舍小家顧大家的物資運(yùn)輸隊(duì)員，無數(shù)無私奉獻(xiàn)的志愿者，這些人都是擁有家國情懷的“民族的脊梁”。以此激勵學(xué)生做一名心懷家國具有責(zé)任心的人，越是危難時(shí)刻，越能感受愛國主義精神的力量；越是在災(zāi)難面前，越能感受“中國”這兩個(gè)字帶來的溫暖與美好。講到“樹立高度的文化自信”的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放國際關(guān)系學(xué)院儲殷教授的“硬核”演講視頻《沒人比我們更能在危機(jī)下生存》，播放視頻《疫情之后，中國或?qū)⒊蔀槭澜缟献畲蟮内A家》，隔屏也能燃爆學(xué)生的文化自信和民族自豪感！

我們政治老師首先自己要做一個(gè)有情懷的老師，尤其要保持家國情懷，在疫情防控阻擊戰(zhàn)中應(yīng)主動參與，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，感受個(gè)人發(fā)展與國家命運(yùn)息息相關(guān)。在上直播課“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”時(shí)，我還把上課當(dāng)天（3月2日）自己作為黨員參與社區(qū)防疫值守、給小區(qū)被封居民配菜送菜的照片適時(shí)加進(jìn)課件中，學(xué)生們在互動區(qū)留言：“曹老師的行動是給我們最好的教育！……”這些評價(jià)看似是對我個(gè)人的簡單褒揚(yáng)，但實(shí)際上恰是反映了“眾志成城愛國”的感召力。

人類的每次大災(zāi)難，代價(jià)都是慘痛的。但，大災(zāi)難可以快速教育人，社會可以就一些重大問題快速達(dá)成共識，所謂多難興邦，大抵說的是這個(gè)道理。反思此次來勢兇猛的新冠病毒疫情，政治課網(wǎng)上教學(xué)的災(zāi)難教育也不應(yīng)缺位，而且應(yīng)該作為長線教育，讓學(xué)生敬畏自然，崇尚法治，進(jìn)一步構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

作為政治老師，在網(wǎng)上直播課中要引導(dǎo)學(xué)生真正堅(jiān)持唯物主義，認(rèn)識到人與自然相互依存、共生共榮，自然為人類的生存與發(fā)展提供了滋養(yǎng)和必要條件：人類作為自然的一部分，是自然的產(chǎn)物而非自然的主宰。我們要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，與自然和諧相處。在直播課中，可采用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。譬如，我在正式上課前給學(xué)生播放《大自然在說話》、《來自一只蝙蝠的自白》等視頻……視頻中，一只蝙蝠深情敘述：“我深知自己全身是‘毒’，所以我寧愿居住在陰濕寒冷的巖洞里，晝伏夜出，還故意長成一張死神臉，就是要讓眾生遠(yuǎn)離我。萬萬沒想到，還是扛不住貪婪和口腹之欲，潘多拉盒子被打開……”讓學(xué)生在這些生動形象的動態(tài)演繹中去感受人與自然的關(guān)系，去感受災(zāi)難帶給人的慘痛代價(jià)。

二、網(wǎng)課教學(xué)也要有“對象”和“互動”意識

網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生看不到老師，老師的肢體語言、氣場、風(fēng)采等個(gè)人魅力因素在屏幕上不易顯現(xiàn)，況且情很多老師不出鏡，這從某種程度上可能會影響學(xué)生的線上聽課效果。老師也看不到學(xué)生，有人開玩笑說“網(wǎng)上教學(xué)逼迫老師面壁獨(dú)語，易對老師形成心理創(chuàng)傷……”，其實(shí)，第一次體驗(yàn)過上網(wǎng)課經(jīng)歷后的我，對這句玩笑話有了自己的認(rèn)識——哈哈真的是“尬聊”??！各種酸爽！一個(gè)人在客廳對著電腦和麥克風(fēng)吼了將近個(gè)把小時(shí)，大冬天的講完后發(fā)現(xiàn)居然還流了一身汗……

我閑時(shí)也看“抖音”上的網(wǎng)紅直播，作為網(wǎng)課老師，我覺得應(yīng)向廣播電臺主持人以及網(wǎng)紅直播學(xué)習(xí)，學(xué)他們放松的心態(tài)，學(xué)他們“聽眾/觀眾至上”的認(rèn)知，學(xué)他們在交流時(shí)那種特別好的對象感——即便看不見學(xué)生，也要有強(qiáng)烈的對象意識，語言上可以有互動的提示，可采用共情模式的交流。第一次網(wǎng)上直播課前我用ppt滾動播放文字“這次疫情有沒有讓你思考些什么？”然后和孩子們分享此次疫情帶給我們的諸多思考，比如“過去以為選擇越多越好，現(xiàn)在開始明白原來一套睡衣就可以過春節(jié)”“長胖真的很容易”“一輩子很長，一定要和有趣的人在一起，這樣居家隔離都會很快樂”……引發(fā)大家的強(qiáng)烈共鳴。

我女兒每天也在上網(wǎng)課，她說，雖然有的網(wǎng)課直播老師未出鏡、聲音也不一定有多么悅耳、人也不一定認(rèn)識，但她說她能聽得出這個(gè)老師的“教學(xué)態(tài)度”（這是女兒的原話），這應(yīng)該是學(xué)生對網(wǎng)課老師的褒獎。我想，聲線的條件是爹媽給的，但對聽眾（學(xué)生）真誠以待、誠懇交流的態(tài)度則是我們網(wǎng)課老師應(yīng)該拿出來的。

上網(wǎng)課前，我曾認(rèn)真看了央視著名主持人張泉靈的一段25分鐘的“網(wǎng)課必備技巧”的視頻分享，頗受啟發(fā)。張泉靈強(qiáng)調(diào)的三件事情之一就是，如何抓住注意力是上好網(wǎng)課的重點(diǎn)的重點(diǎn)，而要抓住注意力，就必須與學(xué)生有互動。有老師可能覺得網(wǎng)課不需要什么互動，“干貨夠、無需湊”，認(rèn)真講好本學(xué)科知識就行了。通過本人網(wǎng)課實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上教學(xué)的互動其實(shí)對提升教學(xué)效果很重要，而且互動可以貫穿整堂課，課前的視頻暖場、點(diǎn)名簽到、聲音畫面信號確認(rèn)、課中思考問題的進(jìn)度確認(rèn)、選擇題答案等，都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的討論區(qū)互動，從而隨時(shí)抓住學(xué)生的課堂注意力。尤其是網(wǎng)課平臺的連麥功能若能用好，就是一個(gè)非常好的互動方式，因?yàn)楹⒆觽冊谏暇W(wǎng)課時(shí)，但凡看到有一個(gè)同學(xué)被連麥點(diǎn)起來回答問題，他們的興趣要比在課堂上某個(gè)同學(xué)被點(diǎn)起來的注意力集中得更多！

三、網(wǎng)上教學(xué)的“跟進(jìn)”指導(dǎo)很關(guān)鍵

網(wǎng)上教學(xué)，講臺消失了，老師在講臺上的光環(huán)也大大減退，“教”被弱化，“學(xué)”被凸顯。這種情況下，我們往往不知道學(xué)生是不是想學(xué)、是不是在學(xué)以及學(xué)得到底好不好……學(xué)生偷懶的主觀原因極易轉(zhuǎn)化為客觀原因，而且網(wǎng)上教學(xué)并不僅限于網(wǎng)上直播課教學(xué)?；诖?，網(wǎng)上教學(xué)的“跟進(jìn)”指導(dǎo)，對保障教學(xué)效果很關(guān)鍵。

這個(gè)“跟進(jìn)”指導(dǎo)主要表現(xiàn)為老師的導(dǎo)學(xué)與助學(xué)。直播課前，我會提醒學(xué)生當(dāng)堂課容易忽視的問題，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)任務(wù)；直播課中（若無直播課）我會和學(xué)生一起聽課，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生“互動討論區(qū)”提出的疑惑，并及時(shí)用筆記錄下來或截屏保存，以便課后解答；課后助學(xué)則幫助學(xué)生疏解學(xué)習(xí)卡點(diǎn)、堵點(diǎn)，破解難點(diǎn)，理解重點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困惑和疑點(diǎn)。

我?guī)У氖钦巫甙嗟膶W(xué)生，分處于兩個(gè)不同學(xué)科組合的行政班之中，各個(gè)行政班的QQ群科目多、信息量大，為了更有針對性地開展政治學(xué)科的“跟進(jìn)”指導(dǎo)，我專門為這部分政治走班學(xué)生建了一個(gè)“26、27贏政”QQ群，集中發(fā)布本學(xué)科信息，更便于師生之間、生生之間的學(xué)科交流。每天早上，我會第一時(shí)間在群里發(fā)布“今日新聞”，并附上正能量滿滿的“每日寄語”激勵大家。這是一個(gè)被我設(shè)置成“置頂”的群，也是一個(gè)我唯一擁有“群聊熾焰之火” 標(biāo)識（注：“群聊熾焰”是在群聊中連續(xù)發(fā)消息超過30天的人才能獲?。┑娜?。

在這個(gè)群里，幾乎每天都在發(fā)生一些“政治學(xué)科知識研討”的線上“小沙龍”。經(jīng)常是某個(gè)同學(xué)提出一個(gè)政治問題，大家都踴躍發(fā)言、積極參與討論，舉例的舉例，查資料的查資料，發(fā)圖片的發(fā)圖片……往往是我這個(gè)老師還未太多參與，同學(xué)們已經(jīng)把問題解決得透透徹徹！學(xué)習(xí)，在線上真正發(fā)生……線上教學(xué)也能真正發(fā)揮出“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的效果來。另外，我會在直播課后搜集一些有針對性的微課視頻，發(fā)布到群里，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看；月考、周考后，我會第一時(shí)間在群里發(fā)布考試優(yōu)勝者名單予以表揚(yáng)；復(fù)習(xí)課后，我會鼓勵大家踴躍到老師這兒報(bào)名“線上抽背”；在試卷評講課后，我還會針對學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，錄制一段段的音頻發(fā)到群里，幫助學(xué)生總結(jié)主觀題的答題思路和方法，或是語音總結(jié)當(dāng)天新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓主干、學(xué)方法，讓學(xué)生每天的線上學(xué)習(xí)都能品嘗到學(xué)習(xí)的獲得感。

感謝網(wǎng)上教學(xué)，讓我收獲良多。網(wǎng)課結(jié)束日，學(xué)校見面時(shí)，不論學(xué)生還是老師，每個(gè)人又都是全新的自己。南宋朱熹的那句詩：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛榻處煟还苁蔷€上教學(xué)，還是線下教學(xué)，若能隨時(shí)保持“活水”的注入，多學(xué)習(xí)，多積累，多嘗試，自然也就越活越“清澈”。共勉。

襄陽四中《非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)》系列將陸續(xù)跟大家見面！

來源：辦公室、教務(wù)處  策劃、報(bào)道：張德平  審核：劉明國、張臣