寫在前面：學習，發生在教室,還是發生在家里？都不對，發生在我們的認知里。延遲開學并不意味著延遲學習！

延遲開學的消息傳來，大多數同學的反應是：短暫的竊喜+持續的恐慌。在非常時期，面對開展網絡學習面臨學習方式帶來巨大轉變的實際，在家怎么高效學習？如何科學地安排學習時間？怎么有效調試自己的心態？我們想說：非常時期，居家學習，你可以的！為什么可以？如何學習？需要做什么？不能做什么？這些都是技術活，需要聆聽專業意見。為此，我們推出“非常時期居家學習”系列文章，希望與大家共同探討學習的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：劉紅云

嘉賓簡介：劉紅云，武漢大學英國語言文學碩士學位獲得者，從事英語教學34年，其中有22年班主任經歷，曾任襄陽四中英語教研組組長，所教授的學生中有五十多人考入北大清華，其中包括2005級湖北省理科狀元朱師達和2012級湖北省文科狀元吳戴維。獲全國英語教師“園丁獎”，是湖北省第二屆“楚天園丁獎”獲得者。她多次參加重大考試命題，并得到上級部門認可。為了拓展教育教學陣地，劉紅云老師創辦公眾號“紅姐說說”，迄今為止，共發文112期，文章涉及英語教學、英語學習、學生心理輔導、四中生活、優生學習經驗介紹、人生感悟等。作為一名教師，劉紅云老師愛生如子，孩子們親切地稱她“紅姐”“劉媽”，被孩子和家長們譽為“終身制永不下崗的老師”。

在全世界學生幾乎都要上網課的今天，上好一節網課成為全世界教師共同的新的追求。

一節好課的背后折射出來的是教師的教育理想、教育情懷，在這個特殊時期，網課里一定更是教師的價值認知和價值取向的體現。

網課不同于傳統授課，教師眼前再也不是求知若渴的學生，而是電腦屏幕，而對著電腦講課的老師比以往更需要讓自己的課堂“有人、有料、有趣、有變”。

一、網課要“有人”，網課上必須要體現生命的成長，要有教師的情懷。

“有人”的第一層含義當然是教師眼中要有學生。作為一位教師，應該努力從教育的根本來認識我們的網課課堂，網課課堂是特殊形式的課堂，它同樣是面對人，幫助人生命成長的，它不是對著屏幕說話，而是著眼屏幕那頭一個個鮮活的生命成長的課堂，網課必須而且一定要基于學生實際，關懷到學生的內心，要從學生生命成長需要出發來設計講好網課。

“有人”的第二層含義就是教師心中也得有教師自己，換句話說就是教師的網課要有教師自己的個人教學風格。我的網課我做主，我的“課堂”必然包含“我的”教學理念。沒有教師的個體意識，就會失去教學的獨特性與創造性，所以我們一定要給網課課堂注入鮮明的個人風格。

二、網課要“有料”，要給學生提供足夠的網絡資源。

網課有它的得天獨厚的先天優勢，教師可以利用強大的網絡，利用教師的慧眼幫助學生收集整理與所傳授知識相關的最優質的資源。唯有體現網絡的強大，知識點到點的拓展，才能彰顯網課的強大優越性，讓學生得益于網課，進而愛上網課。所以，教師占有網絡資源的能力成為教師的關鍵能力、核心能力、基礎能力。

三、網課要“有趣”，唯有趣味才能最大限度地吸引學生。

所謂有趣，可以是教師的語言有趣，教師所講授的內容有趣，教師選擇的材料有趣，教師設計的課堂活動有趣；總而言之就是在網課上教師能讓學生感受到你的網課的獨特之處，學生不由自主地產生發現寶藏的興奮，感慨自己獲得以往傳統課堂上無法得到的四兩撥千斤的神器，乃至于學生網課后會沿著這個趣味更深入地探討下去。有趣的課堂會將學生的天賦、洞察力、記憶力、理解力以及多元的視野聚焦在他們對自身能力的挑戰上，進而創造出一種我們教師無法想象的全新的可能，學生會自覺尋找到我們從未想過的答案，從而到達我們無法想象的高峰，此可謂有趣的魅力。

四、網課要“有變”，變化的課堂給學生以期待。

“有變”的網課是“出乎意料”的、是隨機的、是動態的、是讓學生期待的。我們在網課上會遇到各種各樣的問題，學生們在屏幕上會給出他們各種各樣的答案，一節好的網課是一定要根據課堂的實景調整教學預案和教學方法的，這樣的課堂才有張力，有靈氣。因變而活，一成不變必將帶來死氣沉沉。教學面對的是人，既然人是活的，我們怎么可以死守預先設定的教學方案，又怎么能夠按照一個教學模式組織教學呢?

教學內容的豐富性、教學對象生命的多元性、教師和學生個體思維的變化性，尤其是網絡教育期間各個學生的獨立性，決定了網絡教學必須是多變的，絕不是刻板化、模式化，好的網課總是會在變化中收獲教與學的愉悅，有變的網課才能讓學生期待，天天重復陳詞濫調的網課勢必決定了教師無法想象的屏幕那頭無人聽講。

那么，在上網課過程中教師如何才能做到“有人、有料、有趣、有變”？具體說來教師必須培養四種能力，即解讀文本的能力、靈機一動的能力，沉穩大氣的能力，“得意忘形”的能力。

一、解讀文本的能力對教師來說至關重要，只有在文本中發現問題，才能培養出有“問題”的人。

應試教學的弊端之一是把學生教得沒有問題了，而真正的教育要做的是讓每個學生在教師的引導下不斷地產生新的問題，使他們成為一個個有“問題”的人。要讓學生有“問題”，自己先要成為有“問題”的人。教師對文本的解讀最要緊的就是從文本中發現問題、提出問題，只有這樣，才能培養出善于思考的學生。

目前居家隔離上網課的日子是最好的時機來培養學生發現問題、解決問題的能力，因為當我們在常規教學時，學生有了問題后總是能找到老師解決，現在一個人在家上網課的日子才能培養他自己發現問題、獨自剖析文本的能力。能培養出這種學生的老師必然是精于此道的。

二、捕捉網課上靈光一閃的瞬間就是教師靈機一動的能力的最佳體現。

所謂“靈機一動”，就是教育理論上講的教育機智，也就是教師駕馭課堂的靈感。教師在網課上有了這種“靈機一動”，才能夠迅速發現、捕捉那些對網課教學有幫助的瞬間，這很有可能是學生在屏幕上打出的一句話、一個詞、甚至是無關緊要的一個閑聊，只有抓住這些精彩瞬間為教師所用，才能夠讓你的網課充滿生機活力，同時及時消解那些不利于教學的負面因素。

三、網課上沉穩大氣的能力對于不善網絡直播的教師來說尤為重要。

網課上會遇到各種各樣的狀況，比如課件突然無法翻頁，或者無法展示動態課件，想要播放的視頻無法插入，等等。此時需要教師有中央電視臺主持人的控場能力和應變能力，面對一切問題都應對自如，游刃有余。此時沉穩大氣臨陣不慌亂并根據自己平時的知識儲備沉穩地應對一切是一節好網課的關鍵。

四、網課上教師要有“得意忘形”的能力，要不唯書、不唯上，擺脫固有的模式和名家的束縛。

眾所周知，教有法而無定法，教學沒有一個放之四海而皆準的模式，網絡教學更是如此。由于此時每個教師占用的資源不同、教學設備差異巨大，如果用統一的“模式”去教，就會很機械、很教條，所以好老師的網課課堂要達到“得意忘形”之境界。

“得意”包括三個方面的含義：一是要“得教材之意”，也就是要吃透教材，準確把握教材的主旨、重點、難點、以及本章節在整個知識體系中的重要地位；二是要“得學生之意”，也就是要了解特殊時期網絡教學過程中學生的需要，了解學生有無上網課的困難、了解學生對這部分知識的掌握情況，并及時加以解決，適時調控學生的情緒，使之能上網課，上好網課，愛上網課；三是要“得課堂之意”，即充分認識到網絡教學是一個必須動態變化的過程，絕不是一套不變的、機械的程序；教師面對的不是屏幕，而是一個個鮮活的生命個體。

“忘形”也包括三個方面的內容：首先指的是一個好教師首先得忘掉自己的教師之形。網絡知識對于很多老師來說是相當缺乏的，很多時候教師的網絡知識遠遠落后于電腦時代的原住民——那些90后，00后們。網課中教師要把自己與學生放在同一個層面，甚至在技術上要把自己放在低于學生的層面，認識到自己是學生的合作者、幫助者，有時候甚至要拜學生為師，向他們求教網絡知識，要時刻以欣賞的目光看待學生。其次指的是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，也不拘泥于某一種形式，而以自己的教育機智及時調整教學方案；再者是要忘掉課堂之形，網課不同于傳統課堂，努力將網課成為一個新形式的師生互動合作的舞臺。只有這樣，教師才會在與學生的網課合作中讓教與學兩方面都享受到教育的樂趣，并與學生一樣感受到學習與成長的快樂，這種亦師亦生的關系是我們網課教育水平提高的前提。

我的體會是一節好的網課就好比是帶著學生們一起登山。

帶領學生登山的過程是讓學生體力得到鍛煉、眼界得到開闊、心情得到陶冶、人格得到升華的過程。而給學生上網課的過程是智力得到開發，能力得到培養，情感得到陶冶，人格得到提升的過程。登山的樂趣不在登頂的那一剎那，而在于整個過程中，上網課的樂趣也絕不是最后會解一道題，能讀一篇文章，重要的是過程中的體驗。好的網課必須強調讓學生經歷，經歷由不知到知的過程，經歷由不會到會的過程，經歷由不能到能的過程。讓學生的思維和情感跟著老師一起透過屏幕，在網絡的那頭去經歷“山重水復”“柳暗花明”，去體驗“豁然開朗”的快樂。封閉期間雖然無聊，學習雖然艱辛，但樂在其中，其樂無窮。

一個多月的網絡教學實踐，我們已經帶領學生翻越了“四座大山”：一座是知識的高山，我們給學生傳遞了許多課本內外的知識；一座是思維的高山，教會了學生面對某一個問題如何思考，思維是能力的核心，是創新的關鍵；一座是能力的高山，這些自小學一年級起只會跟在老師后面找標準答案的孩子，終于有了自學能力，有了屬于自己的自學方法；一座是構建人生觀、世界觀、價值觀的高山，網課上我們抓住絕佳的時機，通過視頻、歌曲、文章對學生進行抗擊新冠肺炎宣傳，讓學生了解全球的抗疫事實和真相，培養他們的責任感和愛國情懷。

前幾天在我的網課上我請同學們翻譯下面這句話：What it learned in books cannot have the same effect on a child’s character as what is learned by experience. 有位同學在屏幕上引用陸游的詩句來進行翻譯：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。真是翻譯得棒極了！要想上好網課，我們教師也是需要自己多實踐、多體驗、多總結的。

襄陽四中《非常時期居家學習》系列將陸續跟大家見面！

來源：辦公室、教務處  策劃、報道：張德平  審核：劉明國、張臣