寫在前面：學(xué)習(xí)，發(fā)生在教室,還是發(fā)生在家里？都不對，發(fā)生在我們的認(rèn)知里。延遲開學(xué)并不意味著延遲學(xué)習(xí)！

延遲開學(xué)的消息傳來，大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)是：短暫的竊喜+持續(xù)的恐慌。在非常時(shí)期，面對開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面臨學(xué)習(xí)方式帶來巨大轉(zhuǎn)變的實(shí)際，在家怎么高效學(xué)習(xí)？如何科學(xué)教學(xué)？怎么有效調(diào)試自己的心態(tài)？我們想說：非常時(shí)期，居家學(xué)習(xí)，你可以的！為什么可以？如何學(xué)習(xí)？怎樣網(wǎng)上教學(xué)？需要做什么？怎樣做更好？這些都是技術(shù)活，需要聆聽專業(yè)意見。為此，我們推出“非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)”系列文章，希望與大家共同探討學(xué)習(xí)（教學(xué)）的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發(fā)送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：萬耿

嘉賓簡介：萬耿，襄陽四中英語高級(jí)教師，現(xiàn)任襄陽四中國際部副主任，2018級(jí)高二英語備課組長。從事高中英語教學(xué)二十余年，擔(dān)任過英語教科室主任和備課組長，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他的教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)活潑，教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，使用鮮活材料，關(guān)注熱點(diǎn)話題，讓英語語言知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。除了教授學(xué)生語言知識(shí)和技能外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，其英語課堂深受學(xué)生們的歡迎。

歲末年初的一場新冠肺炎始料未及、來勢洶洶，打亂了人們的正常生活秩序，為了疫情防控需要，全國人民在家自我隔離，學(xué)生返校也被推遲，這給習(xí)慣了常規(guī)教學(xué)的師生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，最大限度降低疫情對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響，我們依托智學(xué)網(wǎng)、QQ課堂等多種平臺(tái)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。作為一名高中英語老師，筆者談?wù)勛约河嘘P(guān)線上教學(xué)的一些體會(huì)和思考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之初的困難和挑戰(zhàn)

2月3日，我接受了年級(jí)分配給我的任務(wù)，正式在智學(xué)網(wǎng)上進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，對象是高二學(xué)生。萬事開頭難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對我來說是新生事物，困難之多不言而喻，但為了保障教學(xué)正常進(jìn)行，我只能想辦法去克服。首先，直播平臺(tái)對電腦配置和軟件要求比較高。平臺(tái)要求安裝直播助手，為此我反復(fù)地更新電腦windows系統(tǒng)、安裝插件，經(jīng)過多次測試才安裝成功；其次，參加了智學(xué)網(wǎng)組織的有關(guān)直播課堂使用方法的培訓(xùn)，通過不斷的摸索和實(shí)踐，我才得以掌握其基本的操作方法。

此外，師生都缺乏教材和教輔資料。學(xué)生雖然可以下載電子版教材，但多數(shù)學(xué)生家里沒有打印機(jī)，對照手機(jī)屏幕讀課文，同時(shí)還要在直播平臺(tái)聽老師的授課，兩者不能切換，這也給學(xué)生帶來極大的不便。對教師而言，作業(yè)和試題的編排，都需要去搜集資料，然后進(jìn)行篩選、編輯，最后形成pdf文件發(fā)給學(xué)生，相比較在校的課堂教學(xué)，教師更要做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些問題

包括英語在內(nèi)的語言教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)與學(xué)生互動(dòng)，這在實(shí)際的課堂教學(xué)中并不難做到，學(xué)生的一言一行，老師的一舉一動(dòng)，師生都能相互觀察到，并做出實(shí)時(shí)的反饋。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，我面對的不是小班，而是五百多號(hào)學(xué)生，因此不可能給學(xué)生太多的提問時(shí)間，頂多是學(xué)生在對話框中提出問題，由我或者助教老師予以解答；授課中，也不可能給學(xué)生充分的思考時(shí)間，平臺(tái)提供的一些學(xué)生提問、發(fā)言、舉手搶答等雙向互動(dòng)功能，也不能使用過多，否則就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度?？偟膩碚f，大班額的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生之間缺乏即時(shí)的互動(dòng)和反饋。

老師為了上好網(wǎng)課，做了大量的準(zhǔn)備工作。在我看來，網(wǎng)課備課的工作量要大于課堂常規(guī)教學(xué)，原因很明顯：一是各種素材都要電子化，因此不管是布置和批改作業(yè)、準(zhǔn)備和修訂教案、制作和改進(jìn)課件，都要以word，pdf，ppt等不同格式的文件呈現(xiàn)給學(xué)生，而在課堂教學(xué)中，有些只是一支粉筆頭就能解決的事情；二是由于學(xué)生端網(wǎng)絡(luò)條件的限制，作業(yè)提交的形式和途徑不同，有些交在智學(xué)網(wǎng)，有些交在QQ群作業(yè)，有些是私發(fā)給老師，老師要一一核對，在查看有些學(xué)生提交的比較模糊的作業(yè)圖片時(shí)，還得睜大眼睛仔細(xì)辨識(shí)，一天的工作下來，眼睛尤其疲憊。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)沒有外力有效管束的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生的自律程度。對于自覺性強(qiáng)、生活學(xué)習(xí)有條理的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無非是換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑，其學(xué)習(xí)效果完全可以保證，而對于自覺性差、沒有時(shí)間觀念的學(xué)生而言，因網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏教師的有效監(jiān)管，其學(xué)習(xí)效果就不如人意。我所教的學(xué)生當(dāng)中，就有少數(shù)學(xué)生，我行我素，作業(yè)總是不提交或不按時(shí)提交，對老師的提醒置若罔聞，而家長的監(jiān)管和說教也不起作用。因此，學(xué)生的自律、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，這提醒我們，在返校之后的課堂教學(xué)中，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，促成其自覺性的養(yǎng)成。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的啟發(fā)和思考

疫情期間在家自我隔離，出行受到限制，但同時(shí)也給人們創(chuàng)造了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)了人們在生活以及工作方面的各種潛力和創(chuàng)造性。我覺得，這場疫情也讓我熟悉了、至少是基本掌握了一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，知道了某些網(wǎng)絡(luò)軟件的其它功能，例如QQ不只是網(wǎng)絡(luò)聊天工具。在感嘆科技帶來進(jìn)步的同時(shí)，更要利用好它帶來的便捷，讓它更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，基本上所有的能應(yīng)用于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，都可以替代教師去做一些重復(fù)的、程式化的工作，例如客觀題以及一些答案相對單一的填空題的批改，并且學(xué)生一旦提交，立馬可以顯示該生成績，而且學(xué)生的答題情況一目了然。

新環(huán)境下，新生事物層出不窮。凡事都有利與弊，正確的做法是盡量趨利避害。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們的啟發(fā)是，在科技日益發(fā)展的今天，原來教學(xué)還可以換一種方式，只是我們暫時(shí)還未認(rèn)識(shí)和掌握而已。因此，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們不應(yīng)該回避和抱怨問題，而應(yīng)以一種積極的態(tài)度去解決問題，去做好我們的教學(xué)工作，讓自己成為一個(gè)能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)、高素質(zhì)、多能力的教師。

襄陽四中《非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)》系列將陸續(xù)跟大家見面！

來源：辦公室、教務(wù)處  策劃、報(bào)道：張德平  審核：劉明國、張臣