（本報訊，通訊員：張德平）從2001年進入襄陽四中任教以來，他一直把襄陽四中校訓“讓每一個學生成為最好的自己，服務祖國與人民”牢記在心里;為了讓每一個學生都能成就最好的自己，他用19年的堅守與陪伴，為學生鋪就希望之路;他把教書育人作為信仰，拼盡全力做到最好;他先后榮獲襄陽市“學生最喜愛的教師”“優秀班主任”“中小學優秀教師”等稱號。他就是襄陽四中數學教師、2020屆高三年級主任陳琰。

拼搏創造奇跡

陳琰在襄陽四中擔任班主任15年、備課組長6年、年級副主任3年、年級主任3年、學工處副主任4年。根據工作需要，最多時他身兼五職，每天備課講課、批改作業、找學生談話、組織年級學科教學、主持學校升旗儀式、在心理咨詢室開展輔導等，他就像一個高速運轉的機器，不知疲倦。

2013年，學校從高三年級兩個文科實驗班抽出38人組成諸葛亮人文實驗班，陳琰頂住壓力接手，要面對學生的融合、復讀生的弱勢、經驗的不足等困難。對此，很多老教師說:“陳琰，你的膽子真大，你怎么敢接這個班?”“怎么辦呢?經驗不足，態度來彌補。”陳琰把辦公室“搬”到了教室里，學生上課時他就坐在辦公室，學生自習他就坐在教室里。陳琰想盡一切辦法給學生創造好的學習環境，在教室布置多種花草，為學生緩解壓力，還拉著任課老師一起捐書，建立“班級圖書角”，幫助學生拓展知識面，并請校長給班上每一個學生寫鼓勵的話……

拼搏創造奇跡，努力終獲成功，在2014年高考中，全班38人，全省文科前10名中有2人來自該班，前50名中有10人，前100名中有15人。

只要學校有需要、有安排，陳琰一定拼盡全力去做好。2015年高一下學期，年級組建文科興趣班，陳琰同時擔任文科興趣班與特奧班(12)班兩個班的班主任。這兩個班一個在5樓，一個在2樓，陳琰每天兩邊跑，講話兩邊講、談話兩邊談、坐班兩邊坐;一個文科班，一個理科班，教學內容不一樣，備課兩邊備，每個星期20多節課，4個晚自習。同事笑稱:“同時擔任一文一理兩個班的班主任，你開創了班主任工作的先河。”

因為陳琰名字中有兩個“火”字，2017屆的學生和家長常親切稱他為“火火老師”。那一年，陳琰帶的文科實驗班在高考中真的火了，全省文科前10名有3人來自這個班，班里考上北大、清華、復旦、人大四所學校的學生達16人，并創造了班級平均分618分的好成績，刷新了襄陽市乃至湖北省高考文科單班高分的記錄。

今年，襄陽四中2020屆高考在陳琰的帶領下取得了“全面豐收”，其中，被北大、清華錄取的學生有23人;600分以上915人，全省第一;過重點線1953人(不含體音藝美)，全省第一;文理科各分數檔都是全市第一，今年全省高考有38.4萬人參加，襄陽四中一所學校理科特高分檔675分、670分、660分，各檔都是全省總人數的8%左右，文科特高分檔635分、630分、620分、610分、600分，各檔都占全省總人數的10%以上。

陳琰教學能力強，基本功扎實，曾獲襄陽市優質課競賽一等獎、湖北省課件評比一等獎、全國數學競賽優秀教練員等榮譽，在省級、國家級刊物發表論文十余篇，2016年被評為襄陽四中第一屆“四中名師”。

時間留給學生

陳琰認為，陪伴是老師對學生最大的支持。

十幾年來，陳琰每天早上5點50分起床，6點15分前準時出現在教室門口或教學樓門口迎接學生;每晚11點多，學生都睡下了，查完寢后他才回家，風雨無阻。

多年來，作為特奧班班主任，陳琰幾乎沒有休過節假日與周末，每周六晚，他都陪學生在教室上自習;擔任年級主任以后，擔子更重了，為了更好地了解各班的教學情況和學生的學習狀態，陳琰每天都在教學樓巡視。

一個周六的晚上，查完寢室后，陳琰在男生樓值班室睡覺。凌晨一點多，他被一陣敲門聲驚醒。一個女生肚子疼痛難忍，寢室管理員找到了他。這個女生身高1米7，疼得不能走動，陳琰背也背不動，他趕緊找來一輛三輪車。“堅持住，馬上到醫院了”“再堅持一會兒”……陳琰一邊鼓勵這個女生，一邊吃力地將她推到市中心醫院。到達醫院時，女生已有些昏迷。陳琰用醫院的擔架車推著這位女生，一路小跑前往急診室、住院部檢查，好在女生慢慢蘇醒了。回到學校，已是凌晨四點多，陳琰將女生安頓好后，才回去休息。周六晚是學校的公休時間，為減輕班主任們的負擔，陳琰帶頭、年級成員輪流在寢室住寢，確保學生安全。

陳琰把學生放在第一位，把時間給了學生，對家人陪伴得很少。他有兩個兒子，大的13歲。小學四年級時，老師布置了作文《我的爸爸》。“我怎么寫啊?我爸都沒管過我。”大兒子這句話讓陳琰很愧疚。小兒子今年5歲，每次掰著手指數“最喜歡的人”時，沒有爸爸，也難怪，每天早上陳琰離開家時，孩子還在熟睡，而晚上回到家孩子早已進入夢鄉。

陳琰每天在學校忙，愛人工作也忙，孩子們多由家里的老人照顧。兩人一有爭執時，愛人總喜歡把以前的事一件件列出來:“我懷孕時你一次都沒陪我去醫院檢查，在醫院生孩子時你都還在上課，兒子在武漢住院一個月你只去呆了一個中午……”時間長了，愛人看著他每天起早貪黑那么辛苦，也慢慢變得理解他、支持他了。

“每一個學生背后是一個家庭，學生就是一大家子的希望。我只有盡力教好學生，才能對得起班主任、老師的身份。”陳琰說。

關愛無微不至

“老師的一句話、一個動作就可能激發學生的學習動力。”陳琰堅信這一點，并在工作中積極實踐。

學生成績進步了或退步了，他會送上一句鼓勵的話;為了激勵學生，他自己出錢買獎品獎勵學生;學生生病了，他給學生倒杯熱水、提供藥物并及時與家長聯系，或帶學生去醫院看病;還有，幫學生撿起掉在地上的書本，扶起不慎摔倒的學生，天冷了提醒學生多穿衣，要下雨了提醒學生帶雨傘……陳琰對學生的愛無微不至。

2013年冬天，陳琰看到班上一個男生只穿了一件薄外套，毛衣都不穿，當了解到他父親去世，母親生病，就靠奶奶照顧后，陳琰把家里的毛衣、被子拿給這個男生，還把自己的飯卡給他用，陳琰每個月會往飯卡里存300元錢，他還幫這個男生向學校申請了貧困生補助。在陳琰的幫助下，這個男生順利完成了高中學業，考上了一所一本院校。“陳老師，是您改變了我的命運，謝謝您!”這個男生給陳琰發來了短信。“劉軍(化名)，這兩天學習狀態怎么樣?是不是在按照自己的計劃學習?感覺有什么困難嗎?”“有不懂的隨時跟老師說。”……疫情居家期間，有的學生成績退步較大，心理有波動，陳琰經常通過微信和電話與學生交流;對少數問題較大的學生，他約到學校門口面談，或到學生家里家訪，幫助學生調整狀態。

去年高二時，一個學生考試沒考好，產生了厭學情緒，上課明顯沒精神，還看閑雜小說，甚至不愿來學校上課。陳琰耐心地與他談話，開導他，激勵他。在1個多月的時間里，陳琰與這個學生談話十余次，與其父母面談，電話、短信交流共50多次，最終幫助這個學生走出心理困境。今年，這個學生考入了武漢大學。陳琰堅信“用心付出一定會有收獲，學生都還是孩子，我們一定要用心去交流、去溝通、去愛護他們”。

陳琰多次獲得學校“十佳青年教師”“十佳師德標兵”“十佳備課組長”“十佳班主任”“十佳管理之星”等榮譽稱號。“教書是一個良心活，態度決定一切。”陳琰用19年的堅守，驗證了這句話。