考察、調(diào)查等地理課程重要的學習方式，也是是地理學重要的研究方法。為培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，2021級高一地理組科學設計地理教學過程，引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，走出教室，到校園中上了一堂別開生面的地理實踐課——校園植被考察。

高峰老師講校園植被的垂直結構

襄陽四中校園里栽植了櫻花樹、銀杏樹等各類苗木共80多個種類3161株，到了深秋，繽紛的落葉成了校園里一道美麗的風景，多樣的樹種也給我們提供了豐富的教學資源。

高峰老師帶學生觀察水生植物

這堂課一開始，全班同學在高峰老師的帶領下熱情高漲地觀察校園綠化垂直分層。經(jīng)過學生的細致觀察，高老師順勢引導學生思考校園綠化垂直分層的意義，學生積極思考，總結出，明顯的分層結構綠化，一方面模擬了自然界植被分層現(xiàn)象，植被爭奪陽光，適應不同的光照條件；另一方面美化了校園，給大家提供優(yōu)美的學習環(huán)境。而后高老師指導學生觀察綠化分層下的起壟與排水溝現(xiàn)象。

接著同學們來到了校園中樹齡最老的山楸樹下，高峰老師給同學們講了一個真實美好的故事：山楸樹屬于一對80多歲的爺爺奶奶。新校區(qū)建設拆遷的時候，他們希望學校可以將這棵古樹保留下來，作為兒時的記憶和對故鄉(xiāng)的牽掛。學校高度重視，組織專家反復研討，因山楸樹移栽存活不易，學校還改動了校園建設的部分規(guī)劃，將山楸樹原地保留下來，讓它繼續(xù)見證學校的輝煌。

高峰老師講山楸樹的故事

隨后這堂實踐課程分成了兩組進行：由高峰老師帶領的第一學習小組，主要探究校園中的常綠喬木、落葉喬木、針葉樹、灌木和水生植被的生態(tài)習性及其生長所需的環(huán)境條件。由姬永婷老師帶領的第二學習小組，主要探究校園內(nèi)八種櫻花的生態(tài)習性及學校百果園果樹的生長狀況。而后兩組同學匯合，分別整理填寫調(diào)查報告，并由一名代表向全班同學匯報交流本小組考察成果。

姬永婷老師帶學生觀察櫻花樹

學生自主觀察

學生匯報交流

本次室外地理實踐課取得了圓滿成功，這是一次營造直觀、生動地理教學環(huán)境的有益嘗試，既培養(yǎng)了同學們的團隊合作精神和行動能力，又有效提升了“地理實踐力”學科素養(yǎng)，在激發(fā)學習興趣的同時，增強了同學們熱愛校園的責任感。

姬永婷老師作課堂總結

來源：地理學科室  報道：李娟、姬永婷  審核：張德平 終審：李小超